为提高课堂教学效果，增强学生的自主学习意识和求知欲望，在郑立飞老师的指导与带领下，我院2015级各班近期组织开展了《高等数学》课程的翻转课堂教学活动。
课堂检测
在课堂教学中，学生担任小老师，小老师们通过课前的自主学习和充分准备，采取PPT教学和板书教学相结合的方式，尝试采用了“研讨式”、“参与式”等教学方法，从简单问题入手，有条不紊的讲述了“隐函数求导和参数方程求导”的相关定理和计算方法。小老师与听课同学通过提问和交流，增加了互动和沟通环节，这既保证了同学们对知识点的掌握，也让课堂活泼生动，气氛热烈。提问与解答环节让“小老师”了解了同学们的疑惑，也让同学们真正理解了讲授内容的重点和难点，实现了人人参与课堂教学目的。课堂最后进行了测试。在课堂测试的过程中，小老师让同学们分组进行交流讨论，并让每个小组的一名同学在黑板上解题，以检测是否达到了教学目的，学生是否掌握了课程的难点和重点。
学生上台讲授
学生上台讲授
课程结束之后，郑立飞老师对本节课进行了总结，并对讲课的同学进行了点评与建议，对重点内容进行了梳理，使同学们更深刻地理解了知识要点。
经课后采访，生技基地2015级1班任伟帅同学讲“从我最初的备课到之后的讲课都体会到了当老师的辛苦。翻转课堂，提高了自己的表达能力、加深了自己的思考深度，感谢这次机会。”
学生回答问题
生技基地2015级2班郭鑫源同学说：“在这样一种创新形式的授课过程中，同学们都积极响应，注意力高度集中，思维也更加活跃。这次活动加深了自己对知识的理解，对数学的热情也更加浓厚。整体上本次翻转课堂教学活动效果理想，同学们都收获颇丰。”
学生认真听讲
学生认真听讲
我院今年陆续开展了《高等数学》、《普通生物学》、《微生物学》、《遗传学》等课程的翻转课堂教学活动，实现了师生之间、生生之间的交流互动，促使学生成为教学活动主体，让学习更加灵活、主动，学生提出问题、分析问题和团队协作的能力得以提高，创新思维能力得到有效培养，课堂学习效果明显提高。
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