让课堂成为展示学风的舞台

　　课堂是学生汲取知识最重要的渠道，学生在课堂上的综合表现是学风最集中最完整的体现方式。创新学院积极鼓励约定课程教师开展课堂教学改革，在教师对教学内容的合理安排和对学生的精心引导下，一批批创新学子走上讲台，让课堂成为展示自主学习成果、展示创新学风的舞台。

　　以教学约定制度为抓手，激励教师改革热情。创新学院没有专职任课教师，为了集合优秀师资投身教学改革，学院一直实行学科大类基础课教学约定制度。教师在配套激励措施保障下，针对创新学生特点对教学内容和教学方法做“因材施教”式的调整和优化，“预留”出部分适合学生自主学习的内容，提前布置给学生自学并分组讨论。教师在学生自学的过程中扮演“引路人”和“百宝箱”的角色，既引导学习方向，又提供各种疑难问题的解决方法和学习工具的使用技巧，学习的自主性得到充分发挥。

　　以“N-1”排课方式为依托，保障学生自主学习时间。充足的自主学习时间是学习效果的重要保障。学院在排课方式上积极探索，在征求教师意见的基础上，将部分安排自学内容较多的课程实施“N-1”排课方式。“N”是指课程总学分数，“1”是指1个学分的课时量。在不减少课程总学分课时量的基础上，排课时将理论课教学时间少排1个学分的课时量，少排的1个学分课时量作为学生自主学习的课时。自学内容有了课时的保障，学生就有充分的时间开展自主学习和研讨，保证了学习效果。

　　以观摩教学为平台，展示教学效果。自主学习完成后，教师安排观摩课程作为展示学习效果的平台。自学小组的代表们纷纷走上讲台，以ppt、板书、视频等多种方式分享学习成果，回答同学问题，开展深入讨论。教师成了“挑剔的听众”、“讨论参与者”和“点评人”。

　　有制度保障、有时间保证、有展示平台的自主学习充分激发了学生了学习积极性。只有学生对学习有热情、有兴趣，优良的学风才有坚实的根基。