2020年是我国体育改革的重要一年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，国家体育总局、教育部印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，把学校体育工作摆在更加突出位置。为深入贯彻落实党和国家的教育理念，在全球面临“新冠”疫情防控风险挑战的特殊时期，创新实验学院立足时代需求，深化教学改革，实施了“野蛮体魄”工程，启动由体质测试中心主任马平军副教授主持，李向拓、王艳、王若璠、霍豪杰参与的“提升运动实践，强体健魄”教改项目，联合体育部率全国之先编制了“学生体质健康指导框架”（以下简称“框架”）。2020年10月，项目组为创新实验学院大一新生印发了《学生体质健康指导手册》295份，指导学生科学、有效的开展体质锻炼，帮助学生锤炼意志，健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

构建健康指导框架，明确体质健康内容

　　“框架”引入“中国学生发展核心素养”指标体系，从健康相关的技术、知识、体质健康成分、参与身体活动、个体责任与社会行为、价值观与倡导者、合理营养饮食、健康消费等8个主题领域和30个子领域全面、系统地展现体质健康内容体系，以期望学习结果描述的形式具体体现各领域内容的行为指向，回答“发展什么”、“如何发展”的关键问题。“框架”以开放性主题引领、行为指引的方式指导学生进行创造性发展，着重打造能够适应未来社会需求的素养和能力，引导学生全面掌握健康知识与技术、树立健康意识观念、参与身体活动实践、提高身体活动能力、合理营养饮食、养成健康的生活方式和习惯，践行体教深度融合，帮助学生深层理解健康领域内容，提高体质健康水平，实现“以体育智、以体育心、以体育人”的独特功能，助力“人的的全面发展”。

融合教育培养目标，深度参与身心实践

　　“框架”对标卓越农林人才培养目标，采用个体参照的形式指导学生达到期望学习结果，融入了“主题教育”、“体教融合”、“核心素养”等国家、社会发展的需求目标，采取了从“个体发展和社会参与”两个维度和由“显性的知识与技术→隐性的素质与能力→持久性的个性与习惯”三个层次布局期望结果描述。促进学生在经历了大学之前体育课之后，从大学开始运用已有的健康知识与技术规划健康生活，探索前沿健康理念和个体健康发展方向，在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，形成“知行卓越”的优良品质。

引领日常生活方式，全程培养健康习惯

　　“框架”以培养学生良好的健康习惯作为健康促进的根本任务，形成以“健康”规范、引领意识观念、行为方式，在日常生活中促进健康习惯保持与定型的思路。将各领域内容持续贯穿到学生日常生活的全部过程中去，强调“评估分析→制定计划→具体实施→监控调整→达到目标”的健康管理过程，引导学生从做家务、步行交通、骑单车、参与日常活动、邀请他人一起健身、参加测试评估、管理个人体重、应对压力情景等日常行为做起，实现自我管理，并避免久坐不动、暴饮暴食，确保作息规律、吃动平衡，建立起健康的生活方式和习惯。

促进社会健康氛围，强化担当个体责任

　　“框架”确立了“教育先行，家、校、社联动协作，齐抓共管”的实现路径，通过全面展现体质健康内容体系，指导教育过程；通过明确学生在“校、家、社”不同环境中的具体日常行为指向，促进社会全员参与监督学生健康行为，提升社会整体健康氛围。依据“健康首先是个体健康，其次必须要满足国家、社会对年青一代的健康需求”这一价值取向，引导学生从个体做起、从当前做起，积极倡导健康行为、充当健康或健身榜样，承担起个体身心发展的责任，当担起“全民健身”、“健康中国”的重任，努力成为身心健康、充满活力的年轻一代！

测试中心主任马平军副教授给各班体育骨干进行解读和培训

体质测试中心主任马平军副教授给各班体育骨干进行解读和培训

编辑：马　川
终审：王小平