为落实大学数学教学改革，调动学生在课堂中的积极性，提高大学数学教学的效率，创新实验学院同学在郑立飞老师指导下，于3月19日开展了高等数学翻转课堂学习，来自2018级的9位同学参与了本次课程的讲解。

　　为了做好本次课程内容（偏导数的定义与计算）的讲解，这9位同学提前对相关内容进行了预习，对所讲的题目做了认真的准备。课堂上，他们从自己的理解讲解了偏导数的定义、几何意义和计算方法，语言清晰，逻辑清楚，并注意让同学们参与课堂，到黑板上来做题，对做题的结果进行了评阅。针对同学们听课中存在的疑问，提出的问题，能做出认真的回答，力求听课的每一位同学将每个题目弄清楚，弄懂弄明白，真正达到学习的效果。在讲课中，9位同学神态自然，声情并茂，没有丝毫的紧张，坦然面对一张张求知的面孔，娓娓讲出自己准备好的内容，俨然就是一位位讲课经验丰富的老教师，赢得了大家的阵阵掌声。

　　本次活动，同学们积极参与，认真思考，主动分享自己的想法，课堂气氛活跃，学习效果良好，讲课的同学也是感受良多。生技基地1801班王怡飞同学参与了此次翻转课堂学习，她说：“在讲课之前，我事实上是比较茫然的，不太清楚具体要讲些什么，又要以怎样的形式讲。在此之后，了解了相关知识，我发现准备工作变得比较顺利了，对比上学期的讲课，我有进步。我还意识到，人是通过一次次青涩的尝试中逐渐成长的，而我们需要的可能只是勇气，勇敢地迈出这第一步的勇气。” 生技基地1803班蔡晓娜同学也有不同感受：“这周二我们的高数课堂有些不一样，我们幽默风趣的飞哥走下讲台变成“大”学生，把讲台交给了同学。偏导数这一节不是很难，上台讲课的同学们准备的非常充分，讲的也都很认真，图文结合还有知识点讲解、例题解析、习题巩固很好地把知识教给了我们，还回答了我们的各种问题。我也听地很认真，完全跟得上进度，习题也会做。学生讲课每个人都有不同的讲法和思路，“翻转”一下，很新鲜很有趣！”

　　大学数学课堂的翻转学习有利于学生在学习中重建自己的知识体系，这不仅改善了传统教学的弊端，也体现了教师和学生的双主体作用，从而让学生由被动接受转为主动求知，让课堂活跃起来，加深对知识的掌握，达到教学的效果。

　　让学生在一次次尝试中成长，有利于培养更多的创新创业型人才，更是让学生对日后学习更加期待，充满信心。