“老师，我能和您聊聊天吗？我感觉最近压力好大......”

　　“老师，高中我英语就不好，这次四级感觉没有希望了......”

　　“老师，高数太难了，我期中考试就不及格，期末......我是不是要分流了？”

　　“大学是一个向成熟过度的阶段，成为大一新生时，心理状态尚未稳定，心理表现比成人更加敏感更复杂，受环境、情绪和社会因素影响，容易造成心理问题。因此，在和新生谈话时，做好他们的帮扶和疏导，是班主任工作的重中之重。”生物类基地2003班班主任马娟娟老师说道。

　　本学期以来，创新实验学院以班主任定期约谈，辅导员日常谈话、设置心理联络员等方式，根据新生关于食宿、学习、生活、社交、娱乐的思想变化，及时掌握新生心理健康。在与学生的沟通交流中，班主任和辅导员本着“以人为本”的心育理念，维护学生自尊，关注学生内心需求，对学生少批评，多鼓励；少指责，多引导；少说教，多倾听。

　　通过在班级设置心理联络员，关注班级同学的学习目的、学习动力、学习方法、学习态度以及学习成绩，维护班级团结，解决同学矛盾，同时健全心理信息月报制度、学生心理危机预防和干预制度等一系列心理危机干预工作机制。

　　当今大学生心理健康问题日益突出，新生的许多问题不仅需要通过思想政治教育来解决，还需要通过心理健康教育来解决。在新形势下，创新学院不断探索并享握适合新生实际的心理健康教育的方法，做好新生的心理指导和调节工作，促进大学生的健康成长与全面发展。

马娟娟老师和班里同学谈话


心理联络员经验分享

编辑：崔椿浩
终审：李向拓